OCaN

Voorbereiding en SLB Antilliaans-Arubaanse studenten: sleutel tot succes?

woensdag 14 juli 2010 09:25

Onderzoek onder Antilliaanse en Arubaanse studenten door Milly Kock (OCaN)

Op 14 juni werd het boek 'Uit de schijnwerpers, in het daglicht - van monoloog naar dialoog' gepresenteerd. Een bundeling van artikelen over het belang van dialoog in het onderwijs in verschillende verschijningsvormen, voornamelijk binnen studieloopbaanbegeleiding (slb). Milly Kock, onderwijsadviseur binnen De Haagse Hogeschool en bestuurslid OCaN schreef een hoofdstuk over de effecten van voorbereiding en slb op Antilliaanse en Arubaanse (A&A) studenten.

Milly Kock opent haar hoofdstuk met een omschrijving van de doelgroep. Uit eerdere studies is gebleken dat veel A&A studenten in het hbo een verkeerde studiekeuze maken. Hieraan liggen vier redenen ten grondslag: 1) de voorlichting op de Nederlandse Antillen en Aruba is niet toereikend, 2) het aanbod van opleidingen in Nederland is te omvangrijk en onduidelijk, 3) ouders beschikken over onvoldoende informatie, en 4) studenten weten niet wat ze willen. Het gevolg is dat vele A&A studenten naar Nederland reizen en het hbo instromen zonder een goede voorbereiding en een duidelijk beroepsbeeld of -wens. De Nederlandse taal is vaak onder de maat, studenten ervaren aanpassingsproblemen door heimwee en moeten wennen aan de nieuwe leeromgeving en leervormen.

Het onderzoek

De Haagse Hogeschool werkt in het kader van het programma StudieSucces aan het inzetten van gerichte interventies om de studie-uitval onder niet-westerse allochtone studenten terug te dringen. Milly Kock pleit in haar hoofdstuk voor interventies met een specifieke focus op de A&A student. Zij vormen in haar ogen een aparte groep binnen de doelgroep. Haar hypothese is dat voorbereiding voor de poort, en slb na de poort een impuls zullen geven aan het studiesucces van de A&A student.

Het onderzoek valt uiteen in drie delen: 1) een vragenlijst, 2) interviews met aselect gekozen studenten, en 3) een bespreking van de resultaten met de klankbordgroep. Van alle studenten die worden benaderd, nemen 120 studenten deel aan het onderzoek. Dat komt neer op een respons van 34%.

Resultaten en aanbevelingen

De belangrijkste conclusie die uit het onderzoek kan worden getrokken, is dat studenten niet tevreden zijn over de voorbereiding en de begeleiding die zij krijgen, zowel in het thuisland als in Nederland. Grootste struikelblok blijkt de geografische en sociale afstand tussen beiden landen. Door de geografische afstand zijn studenten niet in staat om deel te nemen aan Haagse voorbereidingstrajecten als Proefstuderen, Meeloopdagen, Open Dagen of Mentorschap. De sociale afstand komt voornamelijk tot uiting in het verschil in leefcultuur, leeromgeving en manier van omgang. Dit zijn beperkingen die in veel mindere mate -of in het geheel niet- gelden voor andere niet-westerse studenten binnen De HHs.

Milly Kock maakt in haar hoofdstuk statistisch inzichtelijk dat deze groep betere studieresultaten zou kunnen boeken als de voorbereiding en begeleiding beter op de studenten wordt toegesneden. De aanbevelingen die zij doet zijn afkomstig van de studenten zelf, alsmede van de klankbordgroep.

Aanbevelingen:

• Ruim vóór en tijdens de start van de opleiding starten met voorbereiding en begeleiding. De nadruk ligt op een studie- en beroepskeuzetraject voor studenten, scholen en decanen op de Antillen en Aruba.
• Introduceren van virtueel mentorschap en virtueel proefstuderen. A&A studenten treden via internet in contact met studenten in Nederland. De nadruk ligt op het delen van ervaringen mbt de studie: wat is studeren en wonen in Nederland?, wat moet je allemaal weten?, wat zijn de ervaringen van andere studenten?
• Bevorderen van de taalvaardigheid in het voortraject op de scholen.
• Aandacht voor de persoonlijke factoren van de student, zoals het leven in een andere cultuur, de studiecultuur en de vereisten in Nederland.
• Aandacht voor de studiemotivatie, inzet en houding van de studenten en verbondenheid met de studie.
• SLB gericht op het doelbewust laten nadenken en nemen van regie over de eigen studie, het leren en de loopbaan.
• SLB gericht op zelfregulerende vaardigheden en sturing van het eigen leerproces.
• SLB gericht op persoonlijke ontwikkeling van de student moet om eigen knelpunten te signaleren, te bespreken en ze vervolgens aan te pakken.

Lees het hele onderzoek, de verantwoording en de volledige conclusie in de bundel 'Uit de schijnwerpers, in het daglicht - van monoloog naar dialoog'.